Skólaheimur venjulegs tánings á Írlandi er einn af prometheanismum1 - af forsjá og skorti. Þú gætir lært af kostgæfni og samt líður eins og það muni aldrei vera tími í lífi þínu sem ekki er þjakað af aðhalds - með skuldum. Undirliggjandi kvíði vegna loftslagsskaða dreymir um framtíð þína. Þú veltir fyrir þér mikilvægi skólanámskrár því það sem þú ert að læra í falinni námskrá og á netinu virðist skipta meira máli fyrir líf þitt.2
Það er gegn slíkum bakgrunn sem við ættum að meta Námsskrá: Samtímalist fer í skóla, ritstýrt af Jennie Guy. Þetta er samantekt 13 ritgerða, skrifaðar af mismunandi rithöfundum í mismunandi myndum. Þeir sameinast aftur og starfa sem farvegur til að efla mjög verðugt „Art School“ verkefni, sem Guy hugsaði árið 2014.3 Hún lítur á þetta ritverk sem hluta af verkefninu sem nær út fyrir formlega menntun og inn á sviðið þar sem samtímalist getur komið af stað breytingum. Titillinn, námskrá, eins og það er túlkað í þessu samhengi, er tímabundinn hlutur í stöðugu flæði. Það er hvati nýrra hugsana um kennslu og nám, þar sem eðlishvöt og áhugamál nemenda og listamanna leiða af sér nýja visku - lýðræðislegar leiðir til náms fyrir alla þátttakendur. Slík nálgun er mótsögn við diachronic líkan núverandi kennslukerfa.
Þetta er myndarleg bók. Miðhlutinn er byggður með yfirgripsmiklum sjónrænum skjölum. Myndirnar eru kyrrmyndir úr myndbandsupptökum, teknar af Guy við hvert verkefnið. Aðgerðin sem flutt er lífgar upp og virkjar ritgerðirnar. Þetta er ekki aðgerðalaus lesning; það er stöðugt að færast fram og til baka milli texta og myndmáls. Fjölbreytileiki formsins sem ritgerðirnar taka er líka örvandi þar sem tempó og stemning skrifanna er stöðugt að breytast og koma fram með nýjar spurningar. Rétt er að minnast á allar ritgerðirnar en upphafsritgerð Nathan O'Donnell, 'The Outline as a Weapon', hylur sérstaklega anda 'Art School', miðað við hugmyndir um að blómstra með tilliti til útlínunnar. Þessi gripur er kennsluaðferð kennslunnar og hægt er að nota hana til að skipuleggja, semja, staðfesta og annáll um starfsemi listamanns. O'Donnell heldur því einnig fram að and-kerfisbundin sköpun 'sympathetic ambience' - virkjun umhverfisins sem tæki til náms - og léttir af ströngum afkastamiklum ramma formlegrar menntunar, skili óvæntum skapandi árangri og sameiginlegri reynslu. .
Önnur sjónarmið sem vert er að minnast á eru hindranir sem óháðir sýningarstjórar standa frammi fyrir við að semja um andófið sem myndast á tveimur sviðum þekkingarframleiðslu - sviðsins og akademíunnar. Þetta er efni ritgerðar Helen Carey sem ber titilinn „In the Field“. Í svipuðum dúr dregur Matt Packer fram sögulega fræðsluforritun sem lengi hefur verið einkenni EVA International. Hann getur séð möguleika og tækifæri til að þróa sýningar- og listræna iðkun í samvinnu við stofnanir, með hvetjandi árangri fyrir alla söguhetjurnar.
Að teknu tilliti til gagnrýni á árangur formlegrar menntunar - þar sem nemendur yfirgefa skólann ófærir um sjálfstæða hugsun - talsmaður Juan Canela fyrir aðferðir til að efla með samvinnu og krefjandi umhverfisumhverfi, þannig leggur hann til, að skýra skilning okkar á raunveruleikanum og þróa pólitíska vitund. Að takast á við kvíða vegna velgengni, bilunar og ótta við að vera „annar“ og þunga byrði sem einstaklingurinn leggur á sig í heiminum í dag er viðfangsefni ritgerðar Alissu Kleist, „Spilaðu eins og sléttuúlfur“. Þessi skoðun hvetur til þess að listiðkun samtímans sé hlutverk í því að hlúa að mjúkri færni og félagslegu samstarfi sem skaðsemi fyrir mein nútímamenningar.
Brestur og neikvæðar afleiðingar þess í menntunarlegu samhengi eru endurómuð í ritgerð Sjoerds Westbroeks. Hann bendir á að nemendur sem vilja læra séu litnir sem tímameistarar en þeir sem hafa þann vana að læra fái einingar. Menntakerfið okkar er byggt upp til að styðja þessa skoðun. Vandamálið við seinni aðferðina er að það deyfir getu til að hugsa skapandi. Nám er rammað inn af hefðbundnum og stundum þvingandi þáttum; að læra þýðir að fléttast saman við kvikar uppákomur félagslegs rýmis.
Í tilraunarritgerð Danielu Cascella, „Hversu margar aðrar?“ Segir hún: „… hljóð getur stungið í veggi. Og hugur og leiðir til að vera. “ Það leggur áherslu á að búa til heima með hljóðmyndum, búa til afgangs hljóðminningar til að halda í höfðinu á þér og mynda hópsvæði sem ekki eru afgerandi. Rökin eru fyrir viðurkenningu á möguleikum skynjunar og skynjunar þátttöku sem stefnu fyrir fræðslu og skilning.
Í ritgerðinni „List, líkami og tímahorfur í kennslustofunni“. Annemarie Ní Churreáin veltir fyrir sér hugmyndum um ásókn og hvernig ólærðir og tímalegir eiginleikar hafa áhrif á skilning. Tímasóun getur verið svo dýrmæt. Skrif Ní Churreáins fléttast saman við hennar eigin ljóðrænu brot, sem virka eins og sprungur í textanum þar sem ljóðið síast út.
„Faðir með tvö rauð fræ í lófunum,
Ef ég sýni þér beinin mín leka út
Ætlarðu að sýna mér stein í þessum garði sem getur talað? “
Lokaorðið fer til Clare Butcher með ritgerð sinni, „Undirbúningsbendingar fyrir framtíðarnámskrá“. Þessi texti skoðar falin form þekkingargilda og viðhorfa sem eru ógreinanleg á yfirborðssamhengi menntaskóla. Með aðferðafræði tilraunaleikhúss og handritsgerðar lýsir Butcher ferlinu við að fella upp á fræðandi kennslufræði. Hún styður aflæringu valdastigveldis og þróun samskiptareglna til að viðhalda samstöðu innan uppbyggingar félagslegrar stjórnunar og felur í sér persónulega sjálfsumönnun og reisn.
Þetta lokaverkefni og bókin sjálf er stefnuskrá þar sem boðað er siðfræði „Listaskólans“ - hljóðlega og í stöðugum æfingum og aðgerðum. Sumar uppreisnir eru strangar, háværar en oft ómarkvissar. Þessi bók táknar lúmska, áhrifaríka og innbyggða laumuspennibyltingu.
Jennifer Redmond er listakona, rithöfundur og ritstjóri hjá mink.run, hreyfanlegt tímarit á netinu og samtök um samstarf listamanna.
Skýringar
1 Eins og fram kom af John Dryzek í Stjórnmálum jarðarinnar: Umhverfisumræður (1997), forgangshyggja forgangsraðar í þágu mannlegra hagsmuna og þarfa umfram vistkerfi eða einstaklingsbundnar þarfir annarra skepna.
2 Falin námskrá - lærdómur sem er lærður en ekki opinskátt ætlaður, svo sem miðlun á viðmiðum, gildum og viðhorfum sem miðlað er í kennslustofunni og félagslegu umhverfi.
3 'Listaskóli' er frumkvæði þróað af Jennie Guy til að kanna tengi milli skóla og samtímalistar með því að bjóða listamönnum og nemendum að vinna saman. Hingað til hefur það tekið þátt í þátttöku 33 listamanna, yfir 800 nemenda á aldrinum 6 til 18 ára, 72 skólakennara, 20 grunn- og framhaldsskóla, 3 stofnanir á þriðja stigi, 3 svæðislistamiðstöðvar, 4 sýsluskrifstofur sýslunnar, og 1 landsvísu tvíæringur.
