נאך דעם טויט פון דעם פיאנערישן אמעריקאנער קאנצעפטועלן קינסטלער, דזשאן באלדעסארי, לעצטע וואך, פארעפנטלעכן מיר נאכאמאל אן אינטערוויו, ארגינעל באשטעלט דורך דזשייסאן אקלי פאר די וויזועל ארטיס' ניוז שיט'ס יולי/אויגוסט 2006 אויסגאבע, ביים געלעגנהייט פון באלדעסארי'ס עהרענדאקטאראט פרייז דורך NUI גאלוויי אין בורען קאלעדזש פון קונסט אין 2006.
"יונגע קינסטלער זענען די צוקונפט פון קונסט; מען מוז הערן זייערע געדאנקען; זיך אריינמישן אין אן אויסטויש. וואס איך האב געהאט צו געבן איז געווען עצה ווי אזוי שנעלער צו דערגרייכן וואו זיי ווילן זיין. איך האב געפונען אז איך קימער זיך." – דזשאן באלדעסארי (1931–2020)
"רעטראָספּעקטיוו קען איך זען אַ געוויסע מעטאָדע אין דער לייזונג פון אַן אידעע, אָבער פון וואַנען די אידעען קומען איז אַ מיסטעריע. אידעען קומען פון אידעען." - דזשאַן באַלדעסאַרי (1931–2020)
קונסט מאכן און לערנען פון קונסט טאָן ניט שטענדיק גיין צוזאַמען, כאָטש פֿאַר עטלעכע זיי ויסקומען צו זיין נאַטירלעך פּאַרטנערס. פּונקט ווי עטלעכע קונסט לערערס טאָן ניט פיר די קונסט זיי לערנען, אַזוי עטלעכע אַרטיס טאָן ניט זען אַ פונט אין לערנען. פֿאַר עטלעכע אַרטיס, די שייכות פון די צוויי איז אָבער וויכטיק.
ווען יוחנן באַלדעססאַרי געקומען צו די Burren קאָלעדזש פון קונסט אין אפריל 2006 - צו באַקומען די אַנערערי אַוואָרד פון דער דאָקטאָר פון פיין קונסט פון די נאַשאַנאַל אוניווערסיטעט פון ירעלאַנד, ער האָט גערעדט אַזוי פיל וועגן זיין לערנען פיר ווי זיין קונסט פיר און וואָס עס איז וויכטיק צו אים; און טיזינגלי ער כינטיד אויף קאַנעקשאַנז צווישן די צוויי. ווי איך בין עמעצער וואָס איז באגאנגען צו דער געדאַנק פון קונסט ווי אַ פּראָצעס פון אָנפרעג וואָס פירט צו נייַע וויסן, קונסט און בילדונג זענען פֿאַר מיר בלויז צוויי פּאַרץ פון די גרעסערע מענטשלעך השתדלות. דעריבער, איך איז געווען שאַרף צו ויספאָרשן די מיינונג פון John Baldessari וועגן דעם טעמע. אין אַן אינטערוויו מיט אים אַ טאָג נאָך די אַוואָרד צערעמאָניע, איך געבעטן אים וואָס ער געפֿונען צו זיין ריוואָרדינג וועגן קונסט לערנען.
ער האָט אָנגעהויבן אויסצוגעבן ווי ער האָט אָנגעהויבן קונסט לערנען. "דאָס איז ערשט ניט אַלטרויסטיק," האָט ער מיר געזאָגט. “איך האָב עס געטאָן לויט מיין שוועסטערס פארשלאג, צו פארדינען געלט. איך האָב אָנגעהויבן לערנען אין עפֿנטלעכע שולן און איך האָב געפֿונען אַז איך האָב דאָס ליב. ” ער האט געפרוווט צו שטיצן זיך דורך ארבעטן ווי אַ טעכניש יללוסטראַטאָר, אָבער געפונען אַז אַנריווערדינג. "לערנען איז געווען פיל נעענטער צו מיין שעפעריש אינטערעסן," ער האט געזאגט. באַלדעססאַרי האָט גערעדט וועגן זיין מאָוטאַוויישאַן פון זיין פרי רעליגיעז טריינינג און זיין געפיל פון געזעלשאַפטלעך געוויסן, "קונסט טוט נישט העלפן ווער עס יז, אָבער איך פּעלץ עס קען," ער האט געזאגט. ער האָט געארבעט עטלעכע יוגנטלעכער אין אַ לאַגער אין די בערג מיט "סטודענטן וועמענס ופמערקזאַמקייט איז געווען וועגן פינף מינוט," ער דיסקאַווערד אַז, "די גרייס איז וויכטיק." יוחנן באַלדעססאַרי איז 6 פֿיס 7 סינס הויך, און בשעת ער ימפּרעסט מיר מיט זיין מילד און ריגלי שפּאַסיק שטייגער, איך טאָן ניט צווייפל אין זיין פיייקייט צו זיין ימפּאָוזינג אויב ער וואָלט וועלן. דאָך, ער האָט ימפּרוווד די יונג אַפענדערז און ער דערציילט מיר פון איין תּלמיד וואָס האָט געבעטן אים צו עפֿענען די קונסט צימער ביי נאַכט און מיט וועמען ער האט אַ האַנדל. "עס האָט געאַרבעט ווי אַ כיין," האָט ער געזאָגט. "עטלעכע פון די סטודענטן סימד צו ווי קונסט אפילו מער ווי מיר!" זיין דערפאַרונג געלערנט אים פון די גוטע וואָס קונסט קען טאָן דורך די ינטרינסיק ווערט; "אַז עס איז כּדאַי צו טאָן פֿאַר זיך."
ער האָט ווייטער געלערנט אויף פארשידענע שטאפלען, אריינגערעכנט יינגער קאָלעדזש און אויף א אוניווערסיטעט עקסטענסיאָן קורס. דאָס איז געווען אין דער צייט ווען זיין שעם ווי אַ קינסטלער איז געגרינדעט און באַלד ער איז געפֿינט אַ לערער שטעלע אין דער אוניווערסיטעט פון סאַן דיעגאָ. ווען דער דעקאַן אריבערגעפארן צו Cal Arts (California Institute of the Arts), ער פארבעטן יוחנן צו גיין מיט אים. ווי זיין שעם ווי אַ קינסטלער גאַט ערד און ער איז געווען פינאַנציעל זעלבסטשטענדיק, ער אריבערגעפארן אַוועק פון דערציונג, "אָבער איך געפֿונען איך מיסט לערנען."
אַזוי וואָס איז עס וועגן קונסט בילדונג וואָס כוקט אים? "יונגע אַרטיס זענען די צוקונפֿט פון קונסט. איר דאַרפֿן צו הערן צו זייער יידיאַז; באַקומען אין אַ ויסבייַט. וואָס איך האָב צו פאָרשלאָגן איז געווען אַן עצה צו דערגרייכן וווּ זיי וואָלטן געווען פאַסטער און איך האָב געפֿונען אַז איך זאָרג זיך. " זיין אינטערעס איז ניט מער צו טאָן מיט געלט, אָבער צו טאָן ווי קינסטלער פֿאַרשטיין און אַנטוויקלען.
איך האָב אים געפרעגט צי ער האָט אלץ באטראכט לערנען צו זיין אַן ינאַגרייטיד אַספּעקט פון זיין פירונג ווי עס איז געווען דער פאַל פֿאַר Joseph Beuys, וועמענס Free International University איז געווען איינער פון זיין אַרטאַפאַקץ. "וואָס איז געווען וויכטיק איז די וויכטיקייט פון זייַענדיק אַ ראָלע מאָדעל," ער האט געזאגט, "אויב איך קען טאָן דאָס, איר קענען אויך. עס איז גאָרנישט מיסטעריעז דערין. ”
אויף דעם פונט איך געבעטן אים וועגן זיין שעפעריש סטראַטעגיע ווי אַ קונסט בילדונג. "צי איך האָבן אַ סטראַטעגיע?" האָט ער געענטפערט, “הלוואי וואָלט איך געוואוסט. ווען איך געדאַנק איך בין געווען סטראַטידזשיק, איך איז נישט, און ווען איך געדאַנק איך איז נישט איך מיסטאָמע געווען. " "סטודענטן היטן איר, זיי קוקן פֿאַר וואָס איז באַטייטיק און וואָס איז באַטייטיק פֿאַר מיר קען נישט זיין פֿאַר זיי, און וואָס זיי געפֿינען באַטייטיק ..." די ראָלעקס פּראָטעג é פּראָגראַם וואָס אַן געגרינדעט קינסטלער גיט איינער אויף איין שטיצן צו אַ ימערדזשינג קינסטלער. איך האָב אים געבעטן צו פאַרגרעסערן די ראָלע פון די מאַדרעך. "דאָס איז מיסטאָמע זייער פּראַגמאַטיק. וועלכער אַרבעט אַרבעט, צי דאָס איז לימעד אָדער סימפּאַטי - ביידע אַרבעט. "
דאָ האָב איך זיך באַצויגן צו דער בילדונגס-סטראַטעגיע פֿון דער באַציִונג פֿון כוונה, פּראָצעס און רעזולטאַט, וואָס איז ענג פֿאַרבונדן מיט קונסט-בילדונג אין אייראָפּע, און איך האָב געלאַדן דזשאַן צו ענטפֿערן. "איך וויל זען וואָס זיי טוען און וואָס זיי ווילן, און דערנאָך וויל איך זען ווי וואָס זיי טוען איז פֿאַרבונדן. דערנאָך פּרוּוו איך צו פֿײַנשטימען אין מײַן אייגענעם קאָפּ וואָס זיי פּרוּוון צו טאָן; איז דאָ עפּעס אַ דורכפֿיר און ווי קען איך העלפֿן?" אין זײַן פֿאָקוס אויף דעם " וואָס?" און " פֿאַרוואָס?" פֿון קונסט-פּראַקטיק, שיינט דזשאַן באַלדעסאַרי כּמעט אייראָפּעיִש, אַנדערש פֿון דער קאָנווענציאָנעלער אַמעריקאַנער באַטייליקונג מיט " ווי?" , און זײַן פֿאָקוס אויף מעדיומס און טעכניק. "עס איז כּמעט ווי אויפֿצוציען אַ טיניידזשער. ווען איך בין געווען אַ טיניידזשער האָב איך משוגע געמאַכט מײַן מאַמען!"
איך האָב געבעטן יוחנן צו רעדן וועגן די סטראַטעגיע און מעטהאָדס וואָס ער האָט גענוצט אין זיין אַרבעט. “אין רעטראַספּעקט איך קענען זען עטלעכע מעטהאָדס אין די האַכלאָטע פון אַ געדאַנק, אָבער ווו די יידיאַז קומען פון עס איז אַ מיסטעריע. אידעען קומען פון אידעען. ” ער האָט ווײַטער דיסקוטירט דעם געדאַנק פון דאַרוויניאַן עוואָלוציע דורך ציטירן א רעדע פון דזשוליאַן הוקסליי, אין וועלכן ער האָט געהערט דעם געדאַנק פון דער עוואָלוציע פון ריז גאַלאַפּאַגאָס טאָרטאַסאַז דיסקאַסט. "איין טאָרטאַס קומט אויס פון אן אנדער טאָרטאַס," ער האט געזאגט, "יידיאַז שטיצן יעדער אנדערע. מײַן קומענדיקע אויסשטעלונג איז אַרויס פֿון מײַנע פינף פריערדיקע אויסשטעלונגען. אָבער איצט בין איך ויסגעמאַטערט, אַזוי וואָס איז דער ווייַטער שריט? ”
נו, וואָס איז דער ווייַטער שריט? "איך טראַכטן עס איז אַ פאַרכאַלעשט קשר," ער סאַגדזשעסטיד. "אַלץ קומט אויס פון וואָס ינטריגז אונדז. עס איז אַלע פארבונדן; עס איז אַ פאָדעם דורך אַלע מיין אַרבעט; די ילימאַניישאַן פון אינפֿאָרמאַציע און די וישאַלט פון דערציילונג. ווען איר האָט איין וואָרט, ענדערט דאָס צווייטע וואָרט דאָס ערשטע וואָרט אָדער ברענגט צו עפּעס נייעס? "
ער האָט ווײַטער גערעדט וועגן זײַן אינטערעס אין שפראך און זײַן גלויבן אז א וואָרט און א בילד זענען גלייך, "אויב א שרייבער בויט אין ווערטער בויט איך בילדער", האָט ער געזאָגט. "האָט איר אַ שרייבן פירונג?" האב איך געפרעגט. ער האט ניט אפגעטרעסלט זיין קאָפּ אין נעגאַטיוו ווי אין פּערפּלעקסאַטי. "אָפט איך זאָגן אַז איך בין אַ פראַסטרייטאַד שרייַבער." "וויאַזוי פאַרבינדן די שעפעריש סטראַטעגיעס וואָס מיר האָבן גערעדט וועגן דיין לערנען?" "נו, איך בין אינטערעסירט אין קליטשעד אינפֿאָרמאַציע. איך ווי צו אָטעמען לעבן אין קליטשיז, וואָס איך מיינען טויט שפּראַך. דאָס איז דער זעלביקער צוגאַנג אין לערנען; זען די קליטשיז און ריוויוזינג די ציל פון וואָס איז געטאן, בעכעסקעם עס וויטאַל.
איך האָב ווייטער געפרעגט וואָס די דערציונג פון דער קינסטלער קען מאַכן צו די הצלחה פון אַ קינסטלער, און איך טראַכטן וועגן פאַכמאַן שטודיום וואָס האָבן ווערן טייל פון רובֿ מאַסטערס.
"אויב איר קענען טראַכטן פון עפּעס אַנדערש, טאָן דאָס," ער האט געזאגט, דו זאלסט נישט טאָן קונסט פֿאַר די געלט און פֿאַר די מאַרק. מיין דור האָט נישט געהאַט קיין געלט. איר האָט צו האָבן אן אנדער אַרבעט. איר קענט דערוואַרטן אַז פּירז דרוק איז אַנדערש פון וואָס איר טאָן. טאַלאַנט איז ביליק. זיין משוגע און זיין פאַרביסן. יאָ, און זײַט לײַדנשאַפטלעך! ”
די דאָזיקע קאָמענטאַר האָט מיך געמאַכט טראַכטן וועגן די מיטלען וואו אימערינגירנדיקע קינסטלער ווערן געגרינדעט, האָב איך געפרעגט וועגן זײַנע מיינונגען וועגן היינטצייטיק קונסט. איר דאַרפֿן צו זיין סאַפּרייזד. בשעת איר וואַרטן בייַ די מיסט דאַמפּ איר האָבן צו קוקן אַ פּלאַץ. מאל איר זען עפּעס און טראַכטן, 'איך ווינטשן איך האָבן געטאן דאָס!' ”
איך האָב אים געפרעגט וואָס ער טראַכט וועגן דער איבעראַרבעטונג פון עטלעכע קונסטן פון די 1960ער און 1970ער יאָרן אָן דערקענונג דורך קינסטלער פיל ייִנגער פון דיר, מאַנטשמאָל אַפּראָופּריייטינג דיין אייגענע אַרבעט. ער האָט מיר דערציילט וועגן אַן אַרגומענט וואָס ער האָט געזען עטלעכע יאָר צוריק צווישן ריטשאַרד לאָנג און ראָבערט סמיטסאָן וועגן ווער עס איז דער אייגענטומער פון דער שפּיראַל, "אין מיין מיינונג קיינער נישט, די זאכן זענען אַלט." ער האָט אויך גערעדט וועגן אַ קינסטלער וואָס האָט באַהויפּטעט אַז ריטשאַרד סעראַ האָט געגנבעט דעם טיטל פון אַ ווערק פון אים, ספּלאַש . "מיין ענטפער צו דעם מאַן איז געווען, 'אַזוי פארוואס באַהויפּטוסטו נישט דעם ווערטערבוך ווי דיינס, דעמאָלט קענסטו באַהויפּטן אַז יעדער האָט געגנבעט פון דיר.'" דער פאַקט איז אַז קונסט קומט אַרויס פֿון קונסט, די זעלבע געדאַנק פֿון עוואָלוציע וועגן וואָס מיר האָבן נאָר וואָס גערעדט. מיר בויען. קיינער איז קיינמאָל נישט געווען באַאיינפֿלוסט פֿון גאָרנישט. בילדונג איז אויך אַ וועג פֿון באַאיינפֿלוסטן. דאָס איז דער זעלביקער פּראָצעס אין קונסט און אין לערנען. איר מוזט קוקן אויף דער געשיכטע פֿון אייערע אייגענע געדאַנקען און דערקענען מיט וואָס איר האָט צו טאָן. מאַלעוויטש האָט דערגרייכט אַ טויטן סוף מיט זיין ווייס אויף ווייס, אָבער אויב איר קענט דאָס שטופּן פֿאָרווערטס, טוט עס. אָבער קעמפֿט נישט בלינדערהייט. וואָס אַרבעט, אַרבעט."
"עס איז איין זאַך וואָס קען נישט אַרבעטן," האָט ער צוגעגעבן נאָך אַ פאַרטראַכט פּויזע, "דידאזיקער לערנען. איך פארווארפן דאס. איך האָב אים געבעטן גוטע ביישפילן פון לערנען וואָס ער האָט איבערגעלעבט. ער לאַפט, "איך האָב באַקומען די ערגסט לערנען מעגלעך," ער איז געווען אַ גרויס מאָוטאַוויישאַן. "איך טראַכטן מיר האָבן קומען צוריק צו דיין ערשטע יקספּיריאַנסיז," איך געזאגט. "מיר האָבן," האָט ער געענטפערט, "לאמיר זיך פארבינדן מיט די אנדערע אין די באַר."
Timothy Emlyn Jones, Ballyvaughan, קאָו קלאַרע, ירעלאַנד.
צו לערנען מער וועגן דזשאן באלדעסארי גייט צו זיין וועבזייטל, www.baldessari.org
טימאטעאוס עמלין דזשאָנעס איז אַ קינסטלער וואָס האט יגזיבאַטאַד ינטערנאַשנאַלי און איז רעפּריזענטיד אין עפֿנטלעכע זאַמלונגען אין אַ נומער פון לענדער. זיין לעצטע עקסאַבישאַנז זענען געווען אין בעידזשינג, גאַלווייַ, סידני און וועניס. אין דער צייט פון שרייבן דעם אַרטיקל, ער איז געווען דיקאַן פון די Burren קאָלעגע פֿאַר קונסט.
הויפּט בילד: דזשאַן באַלדעסאַרי בעת זיין כּבֿודיקער דאָקטאָראַט באַשטעטיקונג אין BCA; פאָטאָגראַפֿיע מיט דער דערלויבעניש פֿון בורען קאַלעדזש פֿון קונסט.
