လက်ဝတ်ရတနာသမားဖြစ်ရန် မကြံခဲ့ပါ။ ကျွန်ုပ်၏တရားဝင်လေ့ကျင့်မှုသည် ပရိဘောဂပြုလုပ်ခြင်းတွင်၊ တိကျမှု၊ စိတ်ရှည်မှုနှင့် သုံးဖက်မြင်ပစ္စည်းများအတွက် လေးမြတ်မှုတို့၌ အမြစ်တွယ်နေသည့် စည်းကမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ သို့သော်၊ လမ်းတစ်လျှောက်တွင် အသေးအဖွဲအသေးစိတ်ဖြင့် ကျွန်ုပ်၏ စွဲလန်းမှုသည် ကြီးမားသောပုံစံကို ချစ်မြတ်နိုးခြင်းထက် ကျော်လွန်သွားခဲ့သည်။ လက်ဝတ်ရတနာတွေကို ရှာတွေ့ခဲ့တယ်၊ သတ္တုနဲ့ လက်တွဲပြီး အဲဒီကတည်းက ချစ်ခဲ့တာပါ။
ကျွန်ုပ်၏ ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ တွေးခေါ်မှုအတွက် အစောပိုင်း မီးပွားများထဲမှ တစ်ခုသည် မဖြစ်နိုင်သော နေရာမှ လာပါသည်- ဗိသုကာပညာ။ အီရတ်-ဗြိတိသျှ ဗိသုကာပညာရှင် Zaha Hadid ၏ လက်ရာကို ပထမဆုံးအကြိမ် မြင်တွေ့ရပြီး သူမ၏ ဒီဇိုင်းများတွင် စီးဆင်းမှုနှင့် ဂျီသြမေတြီများကြောင့် လုံးဝ ထိမိသွားသည်ကို သတိရမိသည်။ သူမ၏ပုံစံများသည် သင်္ချာနှင့် အော်ဂဲနစ်၊ တင်းကျပ်ပြီး အရည်များဖြစ်သည်။ အဲဒီနှစ်ခုဟာ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ဒါမှမဟုတ် ဇာတ်လမ်းထဲမှာ တစ်ခုခုကို ထည့်သွင်းဖို့ အမြဲကြိုးစားနေချိန်မှာ ခိုင်မာတဲ့လိုင်းတွေကိုသုံးပြီး ငါ့ကိုယ်ပိုင်အလုပ်မှာ လိုက်ဖမ်းတဲ့ အရာတစ်ခု ဖြစ်လာခဲ့တယ်။
Kilkenny ရှိ Ireland ၏ Design & Crafts Council of Ireland ၏ လက်ဝတ်ရတနာနှင့် ရွှေပန်းထိမ်လုပ်ငန်း အစီအစဉ်မှတဆင့် ပြန်လည်လေ့ကျင့်ခြင်းမပြုမီ၊ လက်သီးကြိုးများကို အထူးအာရုံစိုက်ကာ ခေတ်ပြိုင်လက်ဝတ်ရတနာများ ဒီဇိုင်းထုတ်သည့် လုပ်ငန်းကို စတင်တည်ဆောက်ခဲ့ပါသည်။ ဤအရာများသည် အလှဆင်ပစ္စည်းများသာမဟုတ်ပေ။ ၎င်းတို့သည် ပုံပြင်ပြောရန် သေးငယ်သော သင်္ဘောများဖြစ်သည်။ ဝီစကီစည်ဟောင်းများမှ သစ်သား၊ သိမ်းဆည်းထားသော Rolls Royce ဂျက်အင်ဂျင်များမှ ကြေးဝါများနှင့် ဥက္ကာခဲအပိုင်းအစများကဲ့သို့သော ဆက်စပ်ပစ္စည်းများကို အတွဲတစ်ခုစီတွင် စတင်ထည့်သွင်းခဲ့သည်။ စိတ်ကူးသည် မှတ်ဉာဏ်နှင့် အဓိပ္ပါယ်ကို ဝတ်ဆင်နိုင်သော အရာတစ်ခုတွင် ထိတွေ့နိုင်စေရန်၊ တိတ်တိတ်ဆိတ်ဆိတ် ဖော်ပြရန်ဖြစ်သည်။
ကျွန်ုပ်၏အလုပ်အများစုသည် ရိုးရှင်းသောလွှဘောင်တစ်ခုဖြင့် စတင်သည်။ စိတ်ကြိုက်အပိုင်းကို ဖန်တီးနေတာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ ကျောင်းသားတစ်ယောက်ကို သူတို့ရဲ့ ပထမဆုံးပရောဂျက်ကို လမ်းညွှန်နေတာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ အဲဒါက အမြဲတမ်းလိုလို အဲဒီမှာစတယ်။ ပထမအပေါက်ဖြတ်ခြင်းမှ နောက်ဆုံးအရောင်တင်ခြင်းအထိ၊ လုပ်ငန်းစဉ်သည် လက်လှမ်းမီသည်။ 3D ပရင်တာများ သို့မဟုတ် လေဆာကမ္ပည်းပြားများကဲ့သို့သော ခေတ်မီကိရိယာများတွင် ရံဖန်ရံခါ ရောနှော၍ သမားရိုးကျ တီထွင်ဖန်တီးမှုနည်းစနစ်များကို အသုံးပြုသော်လည်း ကျွန်ုပ်အတွက်မူ ၎င်းတို့အားလုံးသည် ခုံတန်းလျားပေါ်ရှိ အခြားကိရိယာတစ်ခုမျှသာဖြစ်သည်။
အခုကျွန်တော်စတူဒီယိုမှာ တပ်ဆင်ထားတဲ့ စတူဒီယိုကနေ အလုပ်လုပ်ပြီး စစချင်းတုန်းက ထင်ထားတာထက် ပိုပြည့်စုံတယ်။ သို့သော် ကိရိယာများသည် ပုံ၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းမျှသာဖြစ်ပြီး ကျွန်ုပ်ကို အမှန်တကယ် တွန်းအားပေးသည်မှာ ကျွမ်းကျင်မှုအသစ်များကို စဉ်ဆက်မပြတ် လိုက်ရှာခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ မကြာသေးမီက၊ လှုပ်ရှားမှုတိုင်းသည် တမင်သက်သက်နှင့် တိကျရန် လိုအပ်သည့် မိုက်ခရိုခင်းကျောက်ဆက်တင်ကို အာရုံစိုက်နေပါသည်။ လောလောဆယ်တွင်၊ ဖြတ်ထားသောမျဉ်းကြောင်းနှင့် ပုံသဏ္ဍာန်သည် အပိုင်းအစတစ်ခု၏ စိတ်ခံစားချက်ကို မည်သို့ပြောင်းလဲနိုင်သည်ကို လေ့လာရန် ထွင်းထုခြင်းသို့ ပြန်သွားပါသည်။ လိုက်ဖမ်းရန် အသစ်အဆန်းတစ်ခု အမြဲရှိနေသည်၊ ထိုအရှိန်သည် ကျွန်ုပ်အား အရန်ခုံတန်းသို့ ပြန်ရောက်လာစေသည်။
နှစ်အနည်းငယ်အတွင်း၊ နိုင်ငံတွင်းရော ပြည်ပမှာပါ လက်လီရောင်းချသူ 20 ကျော်က ကျွန်မရဲ့အလုပ်တွေကို စုဆောင်းထားခဲ့ပါတယ်။ ဒါပေမယ့် စီးပွားရေးဘက်ခြမ်းက ကြီးထွားလာတာနဲ့အမျှ ပိုပြီးတော့ လေးနက်တဲ့ တိုက်တွန်းမှုတွေ ရှိလာခဲ့ပါတယ်။ လက်ဝတ်ရတနာ လုပ်ချင်တာမဟုတ်ဘူး။ တီထွင်ဖန်တီးမှုကို မျှဝေချင်ပါတယ်။ ထိုဗီဇကြောင့် ကျွန်ုပ်အား သင်ကြားရေးသို့ ဦးတည်စေပြီး ဆယ်နှစ်ကြာသောအခါ ပညာရေးသည် ကျွန်ုပ်၏ လေ့ကျင့်မှု၏ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုမျှသာမက နှလုံးသား၏ အစိတ်အပိုင်း ဖြစ်လာခဲ့သည်။
ယခု ကျွန်ုပ်သည် အပတ်စဉ် ကျောင်းသား 70 ကျော်ကို ကြိုဆိုသော တက်ကြွပြီး ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ ဦးဆောင်သောကျောင်းဖြစ်သည့် The School of Jewellery Ireland ကို ဖွင့်လှစ်ထားပါသည်။ ၎င်းသည် Dublin မြို့လယ်တွင် အခြေစိုက်ထားပြီး ကျင့်ဝတ်သည် ရိုးရှင်းပါသည်- လက်ဝတ်ရတနာပညာကို လက်လှမ်းမီနိုင်စေရန်၊ လက်လှမ်းမီရန်နှင့် အားပေးမှုများ ပြုလုပ်ရန်။ တံခါးစောင့်မရှိ၊ ပညာမရှိ၊ ခိုင်မာသောလေ့ကျင့်မှုမျှသာ ပွင့်ပွင့်လင်းလင်း မျှဝေသည်။ အသိုက်အဝန်းကို ထူးခြားစေသောအရာမှာ ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျောင်းသားများ၏ ကွဲပြားမှုပင်ဖြစ်သည်။ အချို့က ဖန်တီးမှုနောက်ခံ လုံးဝမရှိဘဲ ရောက်လာကြသည်။ အခြားအရာများသည် ဗိသုကာပညာ၊ ကြွေထည်များ သို့မဟုတ် ဂရပ်ဖစ်ဒီဇိုင်းများကဲ့သို့ ကပ်လျက်အလေ့အကျင့်များမှ လာ၍ ပုံစံနှင့် လုပ်ဆောင်မှုအကြောင်း ဆန်းသစ်သော တွေးခေါ်မှုနည်းလမ်းများကို ယူဆောင်လာကြသည်။ ပုံစံအမျိုးမျိုးဖြင့်၊ သူတို့သည် ကျွန်ုပ်၏ကိုယ်ပိုင် လက်ဝတ်ရတနာများထဲသို့ မရိုးမသားဝင်ရောက်မှုကို ထင်ဟပ်စေသည်။ ထိုရှုထောင့်က ကျွန်ုပ်အား ၎င်းတို့ရှိရာ ကျောင်းသားများနှင့် တွေ့ဆုံနိုင်စေပြီး ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းလုပ်ငန်းကို စတင်ရန် လိုအပ်သော နည်းပညာပိုင်းဆိုင်ရာ ယုံကြည်မှုကို တည်ဆောက်နိုင်စေရန်၊ သို့မဟုတ် အနည်းဆုံး တစ်ဖက်မှ ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ ဝါသနာကို လိုက်စားရန် ကူညီပေးပါသည်။
ပြီးပြည့်စုံသောအစပြုသူများမှ ပေါ်ထွက်လာသော ကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များအထိ လူတိုင်းကို ၎င်းတို့၏ ကျွမ်းကျင်မှုများကို သန့်စင်အောင် သင်ကြားပေးခဲ့ပြီး အတန်းတစ်ခုစီသည် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် စူးစမ်းလေ့လာခွင့်ရသောအခါ လက်ဝတ်ရတနာများ မည်မျှ ပဲ့တင်ထပ်စေသည်ကို သတိပေးပါသည်။ လူတွေနဲ့ ဆက်စပ်နေတဲ့ အရာကတော့ လက်ဝတ်ရတနာ လုပ်တဲ့ နေရာမှာ မင်းလက်နဲ့ တွေးတာ ပါ၀င်တယ်လို့ ထင်ပါတယ်။ သင်၏ ပထမဆုံး သန့်ရှင်းသော လွှပေါက်ဖောက်ခြင်း၏ ခံစားချက်အတွက် အစားထိုး၍မရပါ၊ သို့မဟုတ် ဂဟေအဆစ်တစ်ခု ချောမွေ့စွာ ပြောင်းလဲသွားသည့် အခိုက်အတန့်ဖြစ်သည်။ အဲဒီအခိုက်အတန့်တွေမှာ ရှိနေရတာကို နှစ်သက်ပြီး ပွားများနေတာကို တွေ့ရတယ်။ ကျောင်းသည် နှုတ်စကား၊ ရိုးသားသော ဆိုရှယ်မီဒီယာတည်ရှိမှုနှင့် အရည်အသွေးအပေါ် ကတိကဝတ်များဖြင့် လှုံ့ဆော်ပေးသော ကျောင်းသည် စနစ်တကျ ကြီးထွားလာခဲ့သည်။ အတန်းတစ်ခုစီသည် စွမ်းအင်၊ တီထွင်ဖန်တီးမှုနှင့် ရယ်မောခြင်း၏ ဂေဟစနစ်အနည်းငယ်ဖြစ်သည်—ဖန်တီးမှု၏ပျော်ရွှင်မှုသည် မကြာခဏမျှဝေသည့်အခါ အကောင်းဆုံးဖြစ်ကြောင်း သတိပေးချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။
အခုခေတ်မှာ စာသင်ချိန်တွေ အများကြီးယူထားပေမယ့် ခုံတန်းလျားမှာ ကိုယ့်အလုပ်က တိုးတက်နေဆဲပါ။ မကြာသေးမီက၊ ကြွယ်ဝသောအရောင်နှင့် ပုံစံကို လက်ဝတ်ရတနာထဲသို့ တိုက်ရိုက်ပေါင်းစပ်နိုင်စေမည့် ကြွေထည်ပစ္စည်းပေါင်းစပ်မှုကို အသုံးပြု၍ အလုပ်ကိုယ်ထည်အသစ်ကို စတင်တီထွင်ခဲ့သည်။ ၎င်းသည် အသွင်အပြင်နှင့် အရောင်အသွေးအရ ဆန်းသစ်ပြီး ခေတ်ပြိုင်အရာတစ်ခုကို ပေးဆောင်နေချိန်တွင် ထိုအစောပိုင်းဗိသုကာလက်ရာများကို ရောင်ပြန်ဟပ်ကာ ရှုပ်ထွေးသော၊ ဂျီဩမေတြီဒီဇိုင်းများဆီသို့ တံခါးဖွင့်ပေးသည့် ပစ္စည်းတစ်ခုဖြစ်သည်။
ပေါင်းစပ်ဖွဲ့စည်းမှုတစ်ခုဖြင့် လုပ်ဆောင်ခြင်းသည် ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်နည်းပညာဆိုင်ရာ စိန်ခေါ်မှုများကို ယူဆောင်လာသော်လည်း ၎င်းသည် တီထွင်ဖန်တီးမှုမှ လွတ်မြောက်စေသည်။ ပုံစံများသည် တိကျသော်လည်း အပျော်အပါးဖြစ်ပြီး ရိုးရာသတ္တုများနှင့်အတူ မည်သို့ထိုင်ကြပုံကို ကျွန်ုပ်စိတ်ဝင်စားပါသည်။ ဤဦးတည်ချက်အသစ်သည် တစ်ကိုယ်တော်ပြုလုပ်ခြင်းသို့ တိတ်တိတ်ဆိတ်ဆိတ် ဖြစ်သော်လည်း စိတ်ကျေနပ်ဖွယ်ကောင်းသော ပြန်လာမှုတစ်ခုဖြစ်ပြီး နှစ်ပေါင်းများစွာ သင်ကြားပြီးသည့်တိုင် ကျွန်ုပ်သည် သင်ယူနေဆဲဖြစ်ကြောင်း သတိပေးချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။
စောင့်မျှော်ကြည့်ရှုရင်း၊ ကျောင်း၏လက်လှမ်းမီမှု၊ ပံ့ပိုးကူညီမှုချဉ်းကပ်မှုကို အွန်လိုင်းဖော်မတ်တစ်ခုသို့ ယူဆောင်လာရန် အာရုံစိုက်နေပါသည်။ ကျွန်ုပ်သည် လက်ရှိတွင် ကျောင်းသားများအား အပေါက်ဖောက်ခြင်းနှင့် ဂဟေဆက်ခြင်းကဲ့သို့သော အခြေခံအတတ်ပညာများကို သင်ယူနိုင်စေမည့် ဗီဒီယိုလမ်းညွှန်သင်တန်းများကို ဆက်တိုက်လုပ်ဆောင်နေပါသည်။ ရည်ရွယ်ချက်မှာ အရည်အသွေးမြင့် လက်ဝတ်ရတနာ ပညာရပ်ကို ပိုမိုလက်လှမ်းမီစေရန်၊ အထူးသဖြင့် လူကိုယ်တိုင် မတက်ရောက်နိုင်သော်လည်း ခုံတန်းလျားတွင် အဓိပ္ပာယ်ပြည့်ဝသော အရည်အချင်းများကို တည်ဆောက်လိုသေးသူများအတွက် ဖြစ်ပါသည်။ ထို့အပြင်၊ ကျွန်ုပ်သည် ပေါ့တ်ကာစ်အသစ်ကို စတင်ရန် အစောပိုင်းအဆင့်တွင် ရှိနေပါသည်။ Mallet & Mandrelလုပ်ငန်းခွင်အနှံ့က ကျောက်မျက်ရတနာတွေ၊ ဒီဇိုင်နာတွေနဲ့ ပညာတတ်တွေကို အင်တာဗျူးမယ့်နေရာပါ။ လက်မှုပညာ၊ တီထွင်ဖန်တီးမှု၊ နှင့် လူတို့ကို လက်ဝတ်ရတနာအဖြစ်သို့ ယူဆောင်လာပေးသည့် မကြာခဏ အကွေ့အကောက်များသော လမ်းကြောင်းများအကြောင်း ရိုးသားစွာ ပြောဆိုဆွေးနွေးရန် အခွင့်အရေးတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့ထဲမှ အနည်းငယ်မျှသာ ဖြောင့်တန်းသောလမ်းကို လျှောက်ကြသည်။
လက်ဝတ်ရတနာသည် အလှဆင်ရုံထက်မက အမြဲရှိနေပါသည်။ ချိတ်ဆက်မှုနှင့် ထုတ်ဖော်ပြောဆိုခြင်းအကြောင်းဖြစ်သည်။ ပတ္တာကို ဂဟေလုပ်နေတာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ ကျောင်းသားတစ်ယောက်ကို သူတို့ရဲ့ ပထမဆုံး bezel ဆက်တင်တွေကို လမ်းညွှန်တာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ အွန်လိုင်းသင်တန်းအသစ်အတွက် အစီအစဉ်တွေရေးဆွဲတာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ ကျင့်ဝတ်တွေက အတူတူပါပဲ။ အပိုင်းတစ်ပိုင်း၊ ကျွမ်းကျင်မှု သို့မဟုတ် အသစ်တစ်ခုဖြစ်စေ တစ်ခုခုကို ဖန်တီးနေသည် - ၎င်းမှာ စိတ်လှုပ်ရှားစရာအကောင်းဆုံးအလုပ်ဖြစ်သည်။
Paul Coyne သည် Dublin မြို့လယ်တွင် အခြေစိုက်သော The School of Jewellery Ireland ၏ လက်ဝတ်ရတနာဒီဇိုင်နာ၊ ပညာပေးဆရာနှင့် ပိုင်ရှင်ဖြစ်သည်။
